Konferencja „Jak uczymy socjologii płci?” odbędzie się w dniach 28-29 listopada br., w Instytucie Socjologii UŁ (ul. Rewolucji 1905 r. nr 41). Organizowana jest przez Sekcję Socjologii Płci PTS oraz Oddział Łódzki PTS. Problematyka genderowa od wielu lat pojawia się podczas zajęć dydaktycznych prowadzonych w ramach różnych kierunków studiów. Udział w konferencji jest bezpłatny.
Zagadnienia związane z płcią społeczno-kulturową
Badacze i badaczki, akademiccy nauczyciele i nauczycielki włączają zagadnienia związane z płcią społeczno-kulturową zarówno do zajęć kanonicznych, stanowiących podstawę nauczania danej dyscypliny, jak i kursów specjalistycznych, poświęconych wybranym kwestiom społecznym. Celem konferencji jest spotkanie osób włączających problematykę gender w programy prowadzonych przez siebie zajęć dydaktycznych na kierunkach z zakresu nauk społecznych. Ma ono służyć wymianie naszych doświadczeń, wiedzy, dobrych praktyk i refleksji, a także dalszej integracji środowiska akademickiego osób rozwijających socjologię płci.
Stawiane pytania:
- Jak definiowany jest w praktyce dydaktycznej „kanon wiedzy” o gender włączany w program zajęć przede wszystkim w socjologii, ale także na innych społecznych kierunkach studiów takich jak pedagogika, etnologia, antropologia, praca socjalna, polityka społeczna, prawo, kulturoznawstwo….? Jakie treści programowe omawiamy na kursach z socjologii płci? Czy potrzebujemy kanonu? Jeśli tak, to jakiego?
- W ramach jakich kursów uczymy o gender? Do jakich kursów wprowadzamy perspektywę genderową?
- Kogo i po co uczymy socjologii płci? Czemu decydujemy się na wprowadzanie wątków genderowych do innych kursów?
- Z jakich lektur (książki, artykuły, raporty z badań) korzystamy w czasie zajęć? Które lektury polecilibyśmy innym, a których unikamy?
- Z jakich form korzystamy w uczeniu o gender? Jakie praktyki i metody dydaktyczne nam się sprawdzają w uczeniu o gender? Czego unikamy w trakcie zajęć dotyczącej problematyki genderowej?
- W jaki sposób do nauczania o płci społeczno-kulturowej włączamy perspektywę feministyczną? W jaki sposób mówimy o innych wymiarach dyskryminacji? Czy włączamy w programy zajęć perspektywę intersekcjonalną? Queerową?
- Z jakimi wyzwaniami wiąże się dzisiaj prowadzenie zajęć z uwzględnieniem perspektywy gender? W jakim stopniu uczenie o zagadnieniach genderowych jest upolitycznianie?
Stawiane pytania:
- Jak definiowany jest w praktyce dydaktycznej „kanon wiedzy” o gender włączany w program zajęć przede wszystkim w socjologii, ale także na innych społecznych kierunkach studiów takich jak pedagogika, etnologia, antropologia, praca socjalna, polityka społeczna, prawo, kulturoznawstwo….? Jakie treści programowe omawiamy na kursach z socjologii płci? Czy potrzebujemy kanonu? Jeśli tak, to jakiego?
- W ramach jakich kursów uczymy o gender? Do jakich kursów wprowadzamy perspektywę genderową?
- Kogo i po co uczymy socjologii płci? Czemu decydujemy się na wprowadzanie wątków genderowych do innych kursów?
- Z jakich lektur (książki, artykuły, raporty z badań) korzystamy w czasie zajęć? Które lektury polecilibyśmy innym, a których unikamy?
- Z jakich form korzystamy w uczeniu o gender? Jakie praktyki i metody dydaktyczne nam się sprawdzają w uczeniu o gender? Czego unikamy w trakcie zajęć dotyczącej problematyki genderowej?
- W jaki sposób do nauczania o płci społeczno-kulturowej włączamy perspektywę feministyczną? W jaki sposób mówimy o innych wymiarach dyskryminacji? Czy włączamy w programy zajęć perspektywę intersekcjonalną? Queerową?
- Z jakimi wyzwaniami wiąże się dzisiaj prowadzenie zajęć z uwzględnieniem perspektywy gender? W jakim stopniu uczenie o zagadnieniach genderowych jest upolitycznianie?
Podręcznik do socjologii płci
W polskiej socjologii brakuje podręcznika do socjologii płci, badacze chcą podjąć dyskusję nad możliwością stworzenia takiego podręcznika, a także treściami, jakie powinny się w nim znaleźć.
Dominującą formą obrad będzie okrągły stół, pozwalający na swobodną dyskusję, w której każdy na równych prawach może zabrać głos. Na podstawie zgłoszeń zaproponujemy trzy lub cztery bloki tematyczne/panele dyskusyjne, które będą odpowiadać na potrzeby zgłaszających się osób.
Oczekiwane efekty/rezultaty konferencji:
- stworzenie sieci osób podejmujących problematykę gender w pracy dydaktycznej na kierunkach studiów nauk społecznych, ale też w pracy naukowo-badawczej,
- zebranie przykładów dobrych praktyk, inspirujących tematów, lektur i ćwiczeń, które warto wykorzystywać na zajęciach genderowych,
- stworzenie spisu treści polskiego podręcznika socjologii płci i ewentualnego „kanonu wiedzy” o gender i programu socjologii płci.
Udział w konferencji jest bezpłatny.
Dominującą formą obrad będzie okrągły stół, pozwalający na swobodną dyskusję, w której każdy na równych prawach może zabrać głos. Na podstawie zgłoszeń zaproponujemy trzy lub cztery bloki tematyczne/panele dyskusyjne, które będą odpowiadać na potrzeby zgłaszających się osób.
Oczekiwane efekty/rezultaty konferencji:
- stworzenie sieci osób podejmujących problematykę gender w pracy dydaktycznej na kierunkach studiów nauk społecznych, ale też w pracy naukowo-badawczej,
- zebranie przykładów dobrych praktyk, inspirujących tematów, lektur i ćwiczeń, które warto wykorzystywać na zajęciach genderowych,
- stworzenie spisu treści polskiego podręcznika socjologii płci i ewentualnego „kanonu wiedzy” o gender i programu socjologii płci.
Udział w konferencji jest bezpłatny.
Zobacz nasze projekty naukowe na https://www.facebook.com/groups/dobranauka/
Materiał źródłowy: Instytut Socjologii UŁ
Redakcja: Centrum Promocji UŁ
